呵护童心纯美60年——澳门新莆京手机网站:金波儿童诗创作交流活动,诗是文学之魂

 好书推荐     |      2020-04-18 20:08

金波

高洪波(中国作家协会副主席、中国作家协会儿童文学委员会主任、儿童文学作家):新中国成立70年来,中国在巨变,中国文学与中国儿童文学也在巨变,但金波先生却无大变化。他当年阐述过自己创作儿童诗的动机:“我希望儿童诗能在感情上给孩子们带来营养,使他们获得心灵的健美、思想的闪光。儿童诗应该让孩子们从小在美的享受中,不知不觉地接受教育,犹如雪花在不知不觉中融化于土地,变成绚丽的色彩。”这一观点至今仍然适用并属于金波,他的诗歌、童话乃至散文的创作,同样属于这《金波60年儿童诗选》书中的每一个文字。无论是低幼或是少儿年龄段,金波甚至专门研究十四行诗并有获奖作品,他对音乐的修养使得其诗作有近似透明的韵律,事实上金波以诗意入歌词,为共和国少年们留下大量童年歌曲,跨届创作的金波,把童话,小说,故事,绘本诸多品种一一操持,但毫无例外的是注入了金波典型的风格:不一样的诗意。 从这个意义上而言,金波是一个本质上的诗人,一个立足传统面向未来目光四射的诗人,18岁的年纪人人都是诗人,可如果你80岁还能写诗,才是真正意义上的诗人。

捉鱼 / [中国台湾]陈清枝 / 025

千龙网北京8月8日讯 近日,由中国作家协会儿童文学委员会、中国现代文学馆、中国少年儿童新闻出版总社联合主办的“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动”在中国现代文学馆召开。

除了抒情之外,金波的诗歌也有扎实的叙事能力:“他的抒情常常是在叙述一件单纯的事情,或事件中进行的。在果园里,老师当了新娘,在校外我遇见了老师等等,都有一个故事,这个故事就有可能成为一篇小说,在小说中我们总能看到一些具体的场景,这些场景很像是小说的场景。予情于诗,这是金波儿童诗基本的方式,也许这种方式更适合儿童阅读的儿童诗。”曹文轩说。

好的诗歌是写给眼前的孩子的

湖水姑娘 / 孙华文 / 071

据了解,金波在中少总社出版了诗歌、散文、童话及众多获得国际赞誉的优秀图画书。2018年,中少总社出版了汇集其60年创作精华的《金波60年儿童诗选》。这套诗选汲取中国诗歌的营养,弘扬了中华优秀传统文化和民族精神。金波以纯真的童趣、诚挚的情感、纯熟的技艺和充满智慧的哲思,构建了独特的艺术世界,用诗歌和孩子们一起体会母语的音乐性、拓展想象力,在潜移默化中帮助他们成长。返回搜狐,查看更多

嘉宾合影

才是真正意义的诗人

二、适用性。为孩子编选这样两个读本,一定要和小学语文教学相结合、相融合,它应是语文教学的拓展和补充。在选编过程中,我们十分注重选择那些既有较高审美价值,又适合孩子年龄特征的诗作。这就要求入选的诗作,既要口语化和浅语化,又要幽默风趣,使孩子爱读、乐读、耐读。为了便于读者理解,我们还增加了“赏析”和“诵与思”栏目,让小读者与诗歌深度融合,让诗境、诗意陶冶和滋养一代孩子的心灵。

中国作家协会副主席、书记处书记李敬泽说:“金波老师对中国儿童文学来说是美好的。他对中国儿童文学的发展像铁凝主席讲的,作了多方面的重要贡献。但对我们个人来讲,金波老师是一个慈祥的、宽厚的、心地明亮宽敞的长者。偶尔想起金波先生,我觉得我们心底不由地变得宽敞和明亮起来。金波老师的名字还让我想起《汉书·礼乐志》。书里提到月亮的时候是‘月穆穆以金波’。金波的诗,诗如其名,诗如其词,诗如月光。他的诗真是有魔力,真是美,真是好。这种好是能够让人过目一下就烙在心里。比如《花朵开放的声音》写到:我坚信花朵开放的时候,有声音。它们唱歌,演奏音乐,甚至欢呼、喊叫。蜜蜂能听见,蝴蝶能听见,那只七星瓢虫也能听见。为什么我却听不见?我摘下的鲜花,已停止了开放。这就是好,这就是穆穆以金波的诗。祝愿我们的老师写出更多、更多这样的诗来。”

金波的诗总有一种“似是而非的真实”,传递了他对世界万物的陌生化的体验,具体到个别作品中,如“也许是习惯,森林里的幽暗,才穿一件黑色的衣衫;忽然,一阵风,把它吹出森林,在阳光下,人们才发现,它的色彩是这样斑斓。”(《黑蝴蝶》),“苹果向秋天低垂”(《苹果向秋天低垂》),这都是诗人通过想象后的新奇化的表达,而这种表达,把读者带入了一种神妙的世界。

谢 冕(北京大学教授、北京大学诗歌研究院院长、评论家):金波不老,他本身就是一个充满童心的、永远不老的儿童。我读金波,文字的清新、透明、活泼而充满童趣且不用说,更重要的是,他的字里行间无处不在的美丽而稚朴的心境,这是金波之所以是金波的、他的存在有别于他人的特性。他的这种不老的心态,是他生命的存在方式,质言之,是他的“特异功能”。萤火虫之歌,红蜻蜓之歌,以及白天鹅之歌,一首又一首美丽的儿歌,写的都是关于成长,关于学习。关于亲情和关于生活的感兴和意念。金波的诗文,用语浅近明快,总是易于上口,适合少儿朗读和吟咏。作为作家的金波内心当然清楚,世间有很多的不美的事物,对于我们成年人来说,更有很多的忧患。但是在金波这里,一切都被神奇地“过滤”了。他能够通过内心的“筛选”,“淘汰”污秽和烦忧,而给天真无瑕的心灵在想象中留下一片晴朗的天空。

笔者认为,为孩子编选一套既有较高文学价值,又适合孩子年龄特征的诗歌读本,已是刻不容缓、势在必行的一件事情。再说,有一些学校开设了诗歌课,在校园这块阵地上开展诗歌特色教育,可由于缺乏诗教老师,诗歌的教学方法简单、肤浅、单调,很难引起孩子对诗歌的兴趣。不少诗教老师和语文老师,也很期待能出现一种体现选家眼光、适合中小学生阅读和诵读的诗歌读本。编选这样一套读本,已是诗歌教育的大势所趋,是学校开展美育和德育的需要,是凝聚人心、成风化人、完善人格和人性发展的需要。有志人士呼吁,必须把这项工作列入编辑、出版工作的重要议程,以适应推广诗歌教育的急需。

中少总社党委书记、社长孙柱说,金波自1956年发表作品,至今已逾60年。作为著名的诗人、儿童文学作家,他一直笔耕不辍,为无数读者创作了极为丰富的精神食粮。多年来,他用童心、爱心和诗心,始终关心和关注着少年儿童的阅读,特别是诗歌方面的阅读与熏陶。

金波的儿童诗创作贯穿了中国当代儿童诗歌的发展历程,最近出版的《金波60年儿童诗选》是金波近60年经典儿童诗歌的自选集,共3册,每册收录诗歌60首,分别为《白天鹅之歌》(侧重日常生活中的情趣展现),《萤火虫之歌》(侧重叙事,包含丰富的情节),《红蜻蜓之歌》(侧重抒情,蕴含着哲思)。

80岁还能写诗

诗集 / 邱易东 / 080

原标题:“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动”在京召开

此外,曹文轩也认为金波是一个出色的抒情诗人,他对世界万物情谊绵绵。天空、云朵、月夜、萤火、蜻蜓、露珠、山林大海,这里面包括黑色的蚂蚁,无一不是他抒情的对象,或者说无一物象不能感动他,柿子树上的最后一只柿子,两个分开的小红拖鞋,即使无生命的物质也被他看出了忧伤、孤独、思念和悲哀。

朱永新(全国政协常委、副秘书长,民进中央副主席):在我们的晨诵教材中,金波的诗歌是不可或缺的。据统计,《新教育晨诵》中选入了16首金波老师的诗歌。在我们选诗的过程中,会有意控制同一位诗人入选诗歌的数量。金波老师能入选这么多诗歌,因为,他的诗歌确实离孩子们很近。在金波的儿童诗中,很多故事是他童年发生过的,但是他同时又很清楚自己的使命:他的诗是写给眼前的孩子的。他的许多童诗很有现场感,小读者仿佛亲临其境。在他的诗里,所有的动物、植物都是由生命的,都是可以和他交流对话的。这也与他主动汲取中国民间童谣的滋养有很大关系。

童诗不应在孩子阅读中缺失

原标题:“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动”在京召开 千龙网北京8月8日讯 近日,由中国作家协会儿童文学委员会、中国现代文学馆、中国少年儿童新闻出版总社联合主办的“呵护童心纯美60年——金波儿童诗...

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白 冰(儿童文学作家、接力出版社总编辑):诗歌对思维语言的训练有着不可替代的独特作用。读好诗,可以让孩子从小感受语言之美,汉语的韵律节奏之美。学会诗意的语言,诗意地表达。金波老师对中外经典诗作,中国传统童谣都有很深入的研究和探讨。他的诗作,从意象到意境到语言都非常美,是一种纯净之美、童心之美,诗中有美的节奏和韵律,诗中有跳动的色彩,诗中有大自然给我们的芳香,诗中有永远新奇的不相关事物的美妙的连接。每个字、词、句,都充满了魔力和灵性。像《天绿》《红蜻蜓》《春的消息》《云》这对于读者感受母语之美,提升语言使用能力,会起到极大的作用。我想,这也是金波老师成为选入中小学语文课本作品最多的作家的一个主要原因。

灯塔妈妈 / 张继楼 / 030

中国作家协会副主席、中国作家协会儿童文学委员会主任、著名儿童文学作家高洪波从诗教、幼教、身教与言教三个方面谈了金波及其作品的意义。他认为,金波是一个学养深厚的教授,是一个从理论到实践都著述丰富的作家,还是从传统文化汲取丰厚营养,并家国情怀深沉的歌者。

《金波60年儿童诗选》封面

“过滤”幽暗 留下美好

赶路 / 丁云 / 182

金波的诗是中国当代儿童文坛的一道靓丽风景。他的创作基本上贯穿了整个当代儿童诗歌的发展历程。《金波60年儿童诗选》是金波近60年经典儿童诗歌的自选集,共3册,每册收录诗歌60首,分别为《白天鹅之歌》,《萤火虫之歌》,《红蜻蜓之歌》。诗集内的诗由金波亲自挑选,著名插画家钦吟之做了写意又不失童趣的插画诠释,“世界最美书”设计师刘晓翔工作室进行了极具收藏价值的装帧设计。金波、著名主持人小雨姐姐还为诗集配制了专业的音频。

儿童文学评论家陈香认为:一首诗歌所蕴含的创造力越丰富,它与纯粹的诗学就更接近,也与儿童更为接近。如果要论童诗独特的审美价值,我想,除了创造力之外,音乐性、想象力,对美和奇妙的本能反映,都在其中。通过直觉和想象,儿童能够理解那些远远超过他们经验限制的东西。在读真正的诗歌的时候,他们不仅在积累最微妙最纯粹的语感,也找到了某些表达他们模模糊糊意识到的思想和情感的渠道。

诗歌在小学教材中的占比一直是大家关注的话题。据教育部统编本中小学语文教材总主编、北京大学教授温儒敏在《教育家》杂志2019年6月刊中介绍,“部编本”语文1~6年级12册教材共选古诗文132篇,平均每个年级20篇左右,约占课文总数的30%。另据统计,现行语文教材共收录课文(含略读与选读课文)369篇,现代诗29首,占所有课文比例约为8%。(因小学语文4~6年级“部编本”教材未上市,统计教材为:1~3年级 “部编本”,4~6年级 “人教版”。)金波的《雨点儿》《阳光》《树和喜鹊》《沙滩上的童话》《雨中的树林》《我们去看海》6部作品入选教材。此外,在教育部2016年全国中小学图书馆(室)推荐书目中,小学类推荐书目3347种,涉及现代诗歌的作品19种。金波共有6部作品入选。

树叶是一幅地图 / 李德民 / 166

中国作家协会主席铁凝发来贺信:“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动举行,借此机会向金波先生致以崇高的敬意和真挚的问候。金波先生从1956年发表第一首儿童诗至今,奉献了许多意蕴悠长的诗歌、散文、童话。他的作品广为流传,几代小读者都记得金波叔叔或金波爷爷,从他那里领悟了纯真的美与善。他的多部作品在新时代的今天依然不断被收入中小学语文和音乐课。这是经典美文的魅力,亦是金波先生的魅力。”

金波儿童诗的特点

好的诗歌让读者感受语言之美

春 / 高璨 / 150

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提升母语使用能力

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北京大学诗歌研究院院长谢冕说:《金波60年儿童诗选》每一首诗歌中都有美丽而稚朴的心境,用语浅近明快,易于上口,适合少儿朗读和吟咏。在金波作品中,世间不美的事物、我们周围的丑陋和不洁被神奇地“过滤”了,他给天真无瑕的心灵在想象中留下一片晴朗的天空。童年、母爱、大自然,是超越时空、不分民族、国界的,是普天下少年儿童心灵能共同感受的东西。

诗是文学之魂,是*凝练、*精微的文学样式,是真善美的“标本”。

中国儿童诗的源头大约有民间童谣、西洋诗歌与儿童文学以及中国古典诗歌三个源头。

洗脸 / 刘育贤 / 067

7月31日,“呵护童心纯美60年——金波儿童诗创作交流活动”在京召开。会议由儿童文学作家曹文轩主持,李敬泽、朱永新、谢冕、金波、梁鸿鹰、白冰等与会。大家共同探讨了金波的儿童诗世界、中国儿童诗的走向、诗歌之于儿童教育的意义等话题。

朋友 / 钱万成 / 105

曹文轩而为金波诗作中的哲学性很值得注意,他谈道:“从某种意义上讲,哲学是残缺的,那些大哲们的鸿篇巨制其实只说了这个世界的一半,另一半始终处于黑暗之中。因此我们对这个世界的理解和认识不是很全面的。文学出现了,但文学并非是从一开始就意识到哲学的盲区的,发现哲学的实质在很晚的时候,但一旦注意到这一点,文学立即将目光挪移到这些主题领域,从此文学开始了声势浩大,收复被哲学遗忘了的实际的运动,金波先生用他的诗参与了实际的收复。”

天上的街市 / 郭沫若 / 007

诗歌的熏陶与学习,应该从儿童开始。全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席朱永新认为,诗歌语言精炼、含蓄,富有韵律感、想象力和感染力,便于吟诵传唱,是积累词汇、淬炼语言最重要最有效的方式。金波的童诗精美、丰富,有浓郁的生活气息又充满童趣。《新教育晨诵》选入16首金波的诗歌,正是因为他的诗歌离孩子们很近。 

小路说 / 董恒波 / 063

中国作家协会儿童文学委员会原主任、著名评论家束沛德认为,金波儿童诗富有音乐性,讲究韵律美:“他率先把十四行诗引入儿童诗领域,他倾情于创作诗化童话,丰富童话世界。这是金波对当代儿童文学的独特贡献。”如鲁迅文学院副院长李东华谈道的:“金波是冰心之后,写母爱写得最动情,也最感染人、打动人的一位儿童文学作家。金波的作品无论是否直接写到母爱,都有一股浓浓的母亲的气息氤氲其间。他的组诗《献给母亲的花环》用十四行诗这种格律谨严、形式整齐的诗歌形式,抒发了对母爱的感恩之情。十四行诗在形式格律方面有着种种苛刻规范,被称为戴着镣铐的舞蹈。金波在十四行诗如何与儿童诗创作相融合的方面作出典范。”

不该有的奢望 / 孙晓杰 / 174

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爸爸的老师 / 任溶溶 / 021

陈香认为,金波从1956年开始发表作品以来,从《回声》《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》,到《林中月夜》《风中的树》《我们去看海——金波儿童十四行诗》《金波的花环诗》,金波的儿童诗营造了童趣与诗意交融的开阔境界,展露意蕴深广的生命意识。

影子 / [中国台湾]林焕彰 / 097

儿童诗的独特审美:诗人想象后的新奇化表述

雨后 / 冰心 / 005

优秀的儿童文学,不论童话还是儿童小说,都是以诗意为旨归的。故事只是框架,蕴含其中的诗意,也即一种创造力和惊奇感,既是与童年生命本体最为契合的,也是区别作家水准的重要因素之一。

生活有多美,诗的世界就有多美!诗歌是文学的精品,是语言的瑰宝,是思想的结晶,是智慧的花朵。让我们读诗吧,让诗歌带你走上美的旅途!

茅盾曾说过,儿童文学最难写:在最单纯的形式中蕴含深层意韵,把沉重的打造为轻盈的,这是很难的。中国作家协会主席铁凝说:金波儿童诗主要面对的是幼儿,既要能够引起他们的兴趣,又要赋予意味,启迪心智,这尤其难写。我记得金波曾经说过,一个儿童文学作家,无论生理的年龄如何增长,他的心灵上都是生活在一个没有年龄的国度里的人。”

冬天和春天是一个人 / 高凯 / 109

金波独创了属于儿童文学的意象。与海子诗歌中的大地、村庄、麦田、太阳不同,翟永明诗歌中的黑夜、蝙蝠、咖啡馆等不同,金波先生以蝴蝶、花朵、小鸟、小树、雨点等微小却美好的意象,构成了童诗中清新灵动而丰足的世界。“具备道德情感的时候才能接受道德,就是从感性到理性。对一个感情丰富的孩子而言,你不用去强调,他就知道怎么做,因为他有对世界的爱,对人的爱。这是诗歌所要表现的,也是我希望孩子们从我的作品中得到的。”金波这样说。

轻轻 / 韩枫 / 053

北京大学语文教育研究所所长温儒敏介绍,“部编本”语文1-6年级12册教材共选有古诗文132篇,平均每个年级20篇左右,约占课文总数的30%。另据统计,现行语文教材共收录课文(含略读与选读课文)369篇,现代诗29首,占所有课文比例约为8%。(因小学语文4-6年级“部编本”教材未上市,统计教材为:1-3年级 “部编本”,4-6年级 “人教版”。)金波的《雨点儿》《阳光》《树和喜鹊》《沙滩上的童话》《雨中的树林》《我们去看海》6部作品入选教材。此外,在教育部2016年全国中小学图书馆(室)推荐书目中,小学类推荐书目3347本,涉及现代诗歌的作品19本。金波共有6部作品入选。

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金波的作品中,也有丰富的音乐性,金波如此表达感受中的夏天,“夏天在椴树下消失,树荫瘦了,树荫冷了,夏天在椴树下消失”,韵脚整齐,顶针相扣,有丰富的音韵美感和节奏美感。

木舟树 / 金本 / 113

通常一般写作儿童诗的诗人创作儿童诗时候可能最注重儿童诗的谐趣、意义,而金波的所有儿童诗都是在意境中完成他的书写的。《雨后》《林中的鸟声》《鸟巢》《红蜻蜓》等诗歌中,都可以感受到在中国古典美学。此外,他的诗与西洋诗歌与俄罗斯文学的关系,从他的诗歌主题上看的非常非常清楚,此外他也将十四行诗这样一种诗歌形式引进中国儿童诗。

今天的孩子需要怎样的童诗

另一只袜子哪去了 / 津渡 / 061

中国自古就有诗教传统,当今各界专家重申:小学生课外阅读*应是——诗歌。为了编选供小学生诵读的童诗集,我们特聘著名儿童诗诗人、童诗教育专家王宜振先生担纲主编,组织了包括著名阅读推广专家、小学语文教育专家、诗教名师、特级教师等在内数十人的编选队伍,倾心推出《中国经典童诗诵读100首》和《外国经典童诗诵读100首》。其中,这册中国童诗选本收录了著名诗人艾青、叶圣陶、冰心、郭沫若、曾卓、臧克家、柯岩、任溶溶、金波、樊发稼、郭风、圣野、高洪波、张继楼、林焕彰、谢武彰、李少白、张秋生、王宜振、王立春、安武林、谭旭东、徐鲁、邱易东等近百人的作品,集中体现了选家眼光,体现了童诗的思想美、意境美、音乐美、建筑美、语言美和哲理美。

一片红树叶 / 徐鲁 / 076

三片叶子 / 梅绍静 / 087

这些经典童诗是一个美妙的花园,既有富有乐感的语言美,又有引人共鸣的情感美,还有启人思考的意趣美。走进花园,与诗相遇,去发现和感悟诗中蕴藏的人生彻悟和生命真谛,此处也是远方。

找梦 / 田地 / 015

在教育部制定的语文新课程标准中,已经把阅读作为孩子的核心素养来培养,阅读在语文教学中的地位愈来愈重要。可在孩子的阅读中,往往把小说、童话等热门文体放在首位,儿童诗逐渐被“边缘化”,淡出了孩子的阅读领域。儿童诗在孩子阅读中的缺失,引起了一些专家、学者的深深忧虑。著名诗人金波认为,当下小读者对诗表现出一种冷漠态度,会直接影响到阅读的质量。因为诗是最凝练、最精微的文学样式,一个孩子如果不喜欢诗,不会欣赏诗,那么他对生活的感受是粗糙的,也很难读出其他文学样式的精华。

三、音乐性。对孩子进行诗歌教育,首先应从读诗诵诗开始。诵读,是推广诗教、开展诗歌阅读的重要方式。这就要求入选的诗歌,具有很强的音乐性。诗的音乐性是诗歌这种文体独具的特点,也是诗歌区别于小说、童话、散文的重要标志。诗歌的音乐性,包括外在音乐性和内在音乐性两个方面:外在音乐性又称外节奏,内在音乐性又称内节奏。这两个选

春雨 / 韦苇 / 081

以诗人之眼精选经典诗篇,以毕生所学传承诗国诗教。王宜振老师其心可鉴,其志可嘉,其功巨矣。他主编的这两本书,是培养孩子纯正文学趣味的经典之作,值得每一个孩子阅读。

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